?

Log in

No account? Create an account

ketiiiiiiii


Иммиграционный консультант


Вы узнаете об этом на операционном столе, но будет уже поздно
ketiiiiiiii
Оригинал взят у qwerty2011в Интернов–в армию, аспирантура только для учебы, вузов больше нет, профессоров к больным не пускать
Оригинал взят у uborshizzzaв Интернов–в армию, аспирантура только для учебы, вузов больше нет, профессоров к больным не пускать

Сегодня на заседании Ученого совета 1 медуниверситета им. Сеченова докладывался проректор по учебной работе Свистунов. Из его обстоятельного доклада и бурного обсуждения стало ясно, что закон об образовании, введенный с 1 сентября – это не п-ц, а лютый п-ц.

Итак, еще несколько лет назад все узнали, что вскоре интернатуры больше не будет, только ординатура. Летом был последний набор. Набрали, учим. Но в новом законе слова «интернатура» больше нет, следовательно, это – обучение по специальности, не имеющей государственной аккредитации. Следовательно, права на отсрочку от армии это не дает. И, вроде, Шойгу не только подтвердил, что он в соответствии с законом собирается призвать интернов, но и дает соответствующие указания 2 отделу.

Что касается девушек и других, не подлежащих призыву. Учиться они могут и дальше, но в сложившейся ситуации никто не знает, какие документы сможет дать вуз об окончании учебы по несуществующей формы, и какую силу эти бумажки будут иметь. Кстати, вузов в России больше нет. Есть ОО – образовательные организации.

Окончательно утверждено, что аспирантура – это форма обучения, готовящая преподавателей высшей школы. Следовательно, по закону должны быть разработаны программы их обучения, исходя из 40 часов в неделю, на кафедры педагогики выделены часы и набраны новые преподаватели… Нет, писать диссертации аспирантам никто запретить не может. После окончания рабочего дня. Позанимался педагогикой с 9 до 6 вечера – и вперед, двигать науку…

Успешное окончание аспирантуры теперь – получение диплома, а не представление диссертации. Из этого, кстати, следует, что вуз, извините, ОО не должен помогать аспиранту в его диссертационной деятельности, как материально, так и организационно. Например, договорившись о том, где он будет сдавать кандминимумы.

Кстати, если подготовка кандидатов не входит в прохождение аспирантуры, то, по идее, и научные руководители не нужны. Точнее, они могут быть, но вот часы за ведение аспирантов уже вроде как и засчитывать не надо. И нахрена тогда козе баян, то есть шефу аспирант?

Защищаться можно теперь как соискатель. Только вот соискательство тоже упразднили. Сейчас те, у кого диссер почти готов, мог на год прикрепиться, ему помогали в прохождении курсов по языку и философии, направляли на сдачу минимума, опекали… Теперь – фиг! Все – сам!

Кстати, докторантуру упразднили тоже. Вопрос, что делать с теми, кто в ней учится (обычно – за большие бабки), непонятен.

В законе теперь прописано, чем должен заниматься преподаватель. Он должен преподавать и вести исследовательскую деятельность. И все! То есть преподаватели клинических кафедр вести лечебную деятельность не могут. Следовательно, у них слетают врачебные категории и доплаты (если они есть). Более того, они в наших реалиях уже не имеют права даже подходить к больному! Как они будут учить студентов?

Но наиболее качественный разгром будет на стадии дополнительного образования. Все эти обязательные переподготовки, получение лицензий и пр., которые у медиков очень развито. Теперь дополнительное образование ЛИБЕРАЛИЗОВАНО! Право заниматься им предоставлено всем на условиях свободной конкуренции.

Объясняю, как говорит в подобных случаях Жириновский. Во-первых, теперь бюджетного дополнительного образования не будет вообще. Только за деньги. Во-вторых, вести его может кто угодно, хоть частный дядя Вася. В третьих, либерализованы формы. То есть сертификат по нейрохирургии или гинекологии можно будет получить, пройдя удаленно компьютерные курсы в Интернете, в том числе и по частям, с зачетом кредитов. То есть кафедры постдипломного образования закрываются, организации типа института усовершенствования врачей ликвидируются, а последипломное образование превращается в торговлю бумажками по доступным ценам.


promo ketiiiiiiii april 20, 2013 09:54 8
Buy for 100 tokens
Скайп-школа "GLASHA" приглашает на дистанционные уроки развития разговорных навыков с преподавателями из стран англосферы.

Вот и ЭдГана выдавили из России...
ketiiiiiiii
Оригинал взят у edgun67в Отказ в возбуждении уголовного дела.
Получил вчера письмо из Сегежского РОВД.
Read more...Collapse )

Мальта открыла границы - гражданство в обмен на инвестиции
ketiiiiiiii
Парламент Мальты одобрил законопроект о предоставлении гражданства соискателям из других стран. Стать полноправным гражданином этого островного государства можно теперь за 650.000 евро (члены семьи в зависимости от возраста и степени родства должны заплатить от 17.000 до 50.000 евро). Таким образом местные власти надеятся решить финансовые проблемы и привлечь в страну инвесторов. Новое гражданство дает право свободно передвигаться по всему Евросоюзу.
Кроме этого, мальтийское законодательство не запрещает двойного гражданства, так что "обрывать нити" и "жечь мосты" с родным домом не понадобится. Подобная практика существует во многих странах, к примеру,сейчас  стать австрийцем можно за 10 млн. евро, а гражданином Доминиканской Республики "всего" за 100.000 евро. 

Учительница литературы назвала ученицу дурой - тенденции в образовании
ketiiiiiiii

Александр Минкин недавно опубликовал  о случае, который, к сожалению, является повсеместной нормой...

"Учительница русской литературы произнесла ещё несколько синонимов (идиотка, тупица, кретинка и пр.) и посоветовала перейти в ПТУ. Оригинал взят отсюда

Это на  случилось в Москве; но слово «случай» сюда не подходит. Это ежедневно, это норма, это повсюду.

Президент России, чувствуя себя среди своих, назвал учёного придурком. А по торжественным дням президент, правительство во главе с премьер-министром, депутаты Думы, телеканалы, газеты, радиостанции и патриарх Кирилл — все непрерывно заботятся об образовании. С высоты своего положения — с башен Кремля, с золотых куполов и минаретов, с Останкинской телебашни — они вроде бы сеют разумное-доброе-вечное. А оно не растёт. Внизу по-прежнему болото и ад.

Учительницу возмутило беспредельное по глупости сочинение. Она раздала ученикам листочки с текстом известного писателя Пришвина и велела написать сочинение по этому тексту. Вот он:


«Однажды утром, гуляя по лесу, я размышлял о том, что значит талант. Вдруг вижу: на высокой ёлке, на самом верхнем её пальчике, сидит маленькая птичка. Я присмотрелся, и оказалось, что птичка эта поёт, потому что клювик ее то откроется, то закроется. Но такая она, эта птичка, была невеликая, маленькая, крохотная, что звуки самой песенки до меня не долетали и оставались все там, наверху. Только птичке это было не важно: она пела потому, что славила утреннюю зарю, а вовсе не для того, чтобы песенку услышали все вокруг и ее похвалили.

Так я нашёл ответ на вопрос о том, что такое талант. Это, по-моему, есть способность делать больше, чем нужно только себе. Это способность славить зарю, но не самому славиться.

Вот ещё что я думаю о таланте: эта птичка поёт не только у поэтов, музыкантов, всякого рода артистов — в каждом деле движение к лучшему совершается под песенку такой птички...

Наверное, это очень хорошо, если у человека есть в жизни такие тетрадки, которые ответят, делал ли он в своем мастерстве больше, чем это нужно было для собственной корысти.

(По М.М.Пришвину)»

Неприятно поразила слащавость, приторность, какое-то сюсюканье: «пальчик», «птичка», «клювик», «песенка». Высокая ёлка — это метров 30 (бывает и 50). Чёрт его знает, видно ли с такого расстояния, как открывается крошечный клювик, который, естественно, во много раз меньше крохотной птички.

<...>

Стал читать сочинение. Оказалось, мои мысли очень похожи на мысли «дуры». Вот что она написала:

«СОЧИНЕНИЕ

На мой взгляд, это не единый текст, а отрывки из трёх разных произведений.
В первой смысловой части автор утверждает, что птичка поёт только потому, что она раскрывает клюв. Как он заметил, по его утверждению, крохотную птичку на макушке ёлки, а уж тем более её клювик, осталось для меня загадкой. Также он не слышит, что она поёт, он только предполагает это. Опираясь на начальный курс биологии, я могу смело утверждать, что птицы также открывают клюв, когда пьют, ловят мошек или больны.

Даже если она и пела, то она не обязательно славила зарю...

Также я не согласна с мнением автора, по моему мнению, талант не должен делать больше, он должен делать лучше.

Я считаю, что составитель текста «по М.М.Пришвину» надёргал из автора кусков и склеил их без всякой логики и таланта».

Местами текст, конечно, корявый. Например, «с мнением автора, по моему мнению». Но если после слова «автора» поставить не запятую, а точку и «По моему мнению» начать с большой буквы, то всё сразу станет очень ясно и правильно. Но даже в корявом виде мысль совершенно верна. Талант — это действительно не больше, а лучше.

Раскрыл Пришвина. Дура оказалась права и тут. Текст писателя грубо переделан. Неизвестный нам составитель школьного задания и впрямь надёргал и склеил без логики и таланта.

Сравните, если цените русский язык и литературу, первый школьный абзац с первым абзацем Пришвина:

«Что значит — талант? Однажды весной я подумал об этом, и вот вижу, на высокой елке, на самом верхнем ее пальчике, сидит маленький птичик. Я догадался, что птичик этот поет, потому что клювик его маленький то откроется, то закроется. Но такой он маленький, птичик, что песенка его до земли не доходит и остается вся там, наверху. Птичик этот крохотный пел, чтобы славить зарю, но не для того он пел, чтобы песенка славила птичку».

Весна превратилась в утро, вместо «подумал» стало «размышлял», смешной птичик стал заурядной птичкой, просто песенка превратилась в «звуки песенки» и т.д.

Зачем? Наверное, за переделку платят больше, чем за простую нарезку кусков откуда попало.

Под сочинением «дуры» учительница поставила «двойку», а под «двойкой» написала красными чернилами:

«К сожалению, всё имеет свои пределы, кроме человеческой глупости. Как же тебя научить, если ты меня не слышишь? Неужели такое ты напишешь и на экзамене?! Может надо подумать о колледже?»

Эта учительница русской литературы не заметила нескольких грамматических ошибок в сочинении. Кроме того, она и сама пишет с ошибками. В предложении «подумать о колледже» (синоним ПТУ?) после слова «может» необходима запятая.

…Девочке было горько. Учительница позорила её публично. Умные школьники (которые сдирают правильные сочинения в интернете) смеялись. Точно так же ржали активисты «Единой России», когда президент назвал учёного придурком.

Я что хочу добавить, школьное образование деградирует на глазах. Вот несколько примеров: в нашей школе, в первом классе учительница написала слово "весна" с двумя "сс", в соседней школе учительница атематике всерьез назвала ) положительным числом, во френд-ленте друг пишет, что оба историка в школе, где учится его сын "фоменковцы", участились случаи преподавания биологии противниками дарвинизма и т. д. и т. п. При этом "горе-учителя" вовсю гнобят умных детей. тех, кто задает вопросы, недавно учительницу МХК в школе Рачевского, довела до слез дочь моей подруги, которая на ее пассаж , что картина Рембранта "Ночной дозор" висит в Третьяковке, осмелилась пропищать, что там же собрание только русских художников-заорала-"вот сходи в Третьяковку и увидишь ее там!", это обращение к девочке, которая прослушала все лекции об искусстве в Третьяковке.  Воообщем, выводы: товарищи родители-учить и лечить своих детей теперь должны только мы сами, если нас "интересует результат", конечно...